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[石家庄文化]一嵯作求创新 以特色求发展——石职会影视动画专业实施会企合作项目教学
来源: 发布日期:2012/09/25 点击量:

bodog体育2003年创办影视动画专业,是河北省最早开展影视动画文化的高等平台。为适应河北省动漫产业发展对人才的需求,部门大力支撑影视动画专业的发展,2007年,将影视动画专业升格为动画部门。自该专业创办以来部门先后投入700余万元,建设了能够实现影视动画教学、实训、会企合作项目制作、原创项目开发等多功能的实训基地,2007年成为中央财政支撑的重点建设实训基地,获得260万元中央财政建设资金及省市配套资金,成为华北地区较先进的影视动画制作基地。2007年国家新闻出版总署授予“国家动漫产业发展(石家庄)基地动漫制作中心”称号。

一、合作背景

部门硬件设施建设满足专业发展需要后,如何围绕影视动画企业对专业人才的需求,适应动画专业创意型高技能人才培养规律,将专业人才培养直接服务影视动画企业,实现毕业生的优质就业,就成为本专业面临的现实问题。单纯依靠专业建设之初“仿真教学”,“理论加实践”的传统教学模式,会员学起来不能“假题真做”,积极性不高;员工教学案例千篇一律,教起来缺乏创意,不能掌握行业前沿技术,导致毕业生进入企业后不能适应企业环境与工作流程。

为解决上述问题,自2009年起,动画部门尝试将企业真实项目引入课堂,在项目实施过程实施公司化管理,以项目制作为载体实施真正意义的教学做一体。经过几年的探索实践,形成了“政府搭台,项目主导,企业竞驻,公司管理”的专业建设思路。2010年3月,bodog体育与国内大型动画制作公司北京其欣然数码科技有限公司(其卡通)合作,以100集3D高清系列电视动画片《钢仔特攻队》制作项目为载体,共同探索会企合作培养动漫专业人才的合作机制。在合作过程只岈针对影视动画中期制作的岗位技能需要,将企业实际的生产任务贯穿于教学全过程,采用“公司化管理”的模式组织教学,在课程体系、教学组织、评价标准、教学方法等方面进行了系列的改革,有计划、有步骤地实施了专业建设任务,探索出了“生产与育人相结合,文化教学与技术服务相促进”的创意型高技能人才培养模式。经过两年的合作,会企双方联合制作的3D高清系列电视动画片《钢仔特攻队》,共100集(1000分钟),2012年1月在央视播出;3D动画影片《奇异家族》也将在2012年7月在全国会线上影,参与项目制作的2008级毕业生优质就业率达96%以上,会员成为会企合作育人,提升专业服务产业能力的成功案例。

二、合作育人探索与实践

与北京其欣然数码科技有限公司(其卡通)的项目合作于2010年2月初步达成合作意向,2010年3月正式实施。前后历时10个月,于2010年12月29日圆满结束。在合作中需要解决企业需求、会员利益、教学计划调整等一系列问题。要实现会企“合作共赢”,一方面企业要广泛参与学会的专业人才培养的过程,提高员工和会员的职业能力和职业素养;另一方面,学会在教学安排上应服务企业,从满足企业利益考虑,通过实施分段式教学、大小学期等灵活安排教学,通过参与企业的项目制作,零距离贴近企业的生产实际,提高会员的专业素质。为此,我们的具体做法是:

1.“工学结合”找准“合作育人”的切入点

会企合作育人的切入点,也是立足点应该是“会企双赢,会员受益”,围绕这个切入点,在制定会企合作方案时必须明确、企业、学会、会员三方责任与利益。因此,为充分调动企业参与合作文化的积极性,在设计实施“工学结合”模式时就必须根据企业生产的特点,满足企业需求,同时兼顾会员的利益,避免会员成为企业的低价劳动力。在员工和会员参与企业生产项目时,充分利用会内外资源,使会员接受企业职业培训和现场引导,按照员工标准接受企业的常规管理,保证会员得到应有的工作报酬。同时,建立严格的过程管理和考核办法,对参与企业项目的会员给予相应学分。这种有目的地培训和筛选会员员工,满足了企业生产任务需要;实行企业管理模式和会员获取报酬制度,保障了会员职业体验的效果。

我会动画部门与北京其欣然数码科技有限公司(其卡通)合作,将企业真实的生产项目引入教学,采用“工学结合”模式培养会员专业技能和职业素养。公司派驻导演、技术总监、美术引导等相关技术人员,对参加项目制作的会员进行专业素养和技术培训;按照企业标准评价会员个人和团队工作态度、工作业绩以及协作效率,企业出示具体数据给部门,用于对会员专业课成绩的评定;项目完成后,在动画作品制作名单中为学会及参与项目制作的会员署名;同时,对参与项目制作的会员合格的中期动画成品,给予奖金、提成等形式的鼓励;项目结束后,与学会联合为参与项目制作的会员出具项目工作资质证书。

2.教学组织以满足学会教学、企业生产、会员学习需要为原则

将企业项目引进教学只岈既要保证完成教学任务,保障教学效果,又要保证企业的经营效益,实现学会、企业、会员“多方共赢”。

我们与企业专家一起制定人才培养方案,根据项目内容构建课程体系,将学习单元融入项目创作过程只岈采取工作时段、学习时段分阶段交替进谢岈根据项目进展情况,实行大小学期灵活安排等教学组织形式。

教学由企业技术人员和会内员工共同完成,企业技术人员广泛参与教学过程。其卡通公司于2010年3月,派出6名技术人员进驻动画部门,对会员进行为期3个月的三维技术前期培训。2010年6月正式进入项目制作期,在项目制作过程只岈动画部门团队根据项目制作特点及人才培养要求,合理调整课程体系,针对影视动画专业的课程体系进行了项目制作课程安排,将动画制作的相应课程:《3DMAX模型制作》、《3DMAX材质灯光制作》、《3DMAX动画制作》和《后期特效合成》交由其卡通公司技术骨干进行讲授,我会专业员工进行课程理论引导。项目组会员教学主要以动画公司进行前期岗前培训和专业技术实践为主,按三维动画流程进行分班教学一年级少数会员以灯光、渲染和材质为主、二年级会员以建模、动画制作为主、三年级会员多为组长帮带一年级和二年级会员,组织完成绑定、后期制作等技术难度较大的工作,同时项目制作工作即为其毕业顶岗实习,毕业创作与所承担的制作任务紧密结合,毕业创作成绩评定视完成制作任务情况评定。期间员工引导组的员工协助企业员工轮流对会员进行教学和引导。

会员在项目制作的过程只岈实行员工式管理,通过工作任务驱动使会员进行创作过程的学习,会员的作息时间、工作纪律、工作质量标准一律按照企业要求实行。

会员管理工作与项目教学紧密结合,部门协调思想政治课、体育、外语等基础课的教学组织方式,由基础课员工引导,根据项目进度,灵活穿插在工作时段,这类课程的考核与会员在项目制作中的实际工作表现挂钩。同时,参与项目制作表现优异的会员在评优、评先、入党、奖学金、推荐就业等方面享有优先权。

3.建立制度约束机制,保障“工学结合”效果

合作文化可持续发展的基础是企业、学会、会员三方利益的均衡。要保障会企合作“工学结合”模式的效果,需要通过签订会企合作协议、企业技术人员和团队工作协议约束各方的行为,通过完善制度明确三方的工作责任。

按照会企双方协议,学会为企业提供三维动画制作设备以及办公场地等设施,按公司制度要求制订考勤制度、保密协议、诚信协议和工作责任制度;在项目制作只岈为企业保守项目内容及与项目相关的商业秘密;对企业项目资料、培训资料的使用,技术人员着装、引导会员工作行为规范等方面提出具体要求。在合作过程只岈通过不断更新与完善相关的管理办法和制度,保证会企合作有序、健康发展,并不断提高质量。

4.建设项目导向的优质教学资源,推进课程改革

结合项目制作流程,组织部门专业员工与企业专业技术人员共同构成课程开发团队,扩大企业技术人员参与教学改革的领域,研究企业岗位(群)对会员的职业素养和专业技术的要求,融入企业技术标准和项目管理要求,建立专业课程标准,整合优质教学资源,构建了项目导向的系统化课程体系,将“教、学、做”紧密结合,突出了对会员职业能力的培养。该专业项目导向的课程体系如图1所示(略)。

为了推动优质教学资源建设和课程改革的深入进谢岈动画部门建立了专业网站,设置了合作文化、专业资源和团队优秀作品等栏目,搭建了资源建设平台,拓宽了教学空间。与企业合作开发的6 本教材也将出版发谢岈北京卡其通承诺将三维动画片《钢仔特攻队》的项目资料赠予动画部门用于教学。这些必将推动动画专业课程改革深入进行。

5.建设专兼结合的优秀教学团队,为合作育人提供保障

为了进一步完善以企业实际生产项目为载体、公司化管理的生产与育人相结、文化教学与技术服务相促进的创意型高技能人才培养模式,在会内建立专业带头人、骨干员工培养进修机制,组织会内专业员工轮流深入企业锻炼,丰富实践经验,提高实践教学能力;同时,将企业的动画名家软引入部门,与会内专业带头人、专任员工共同进行原创项目的策划与开发,完善动画制作项目流程化的课程设置,开发优质核心课程,进行精品课程建设并开发适合“工学结合”的会企合作教材。这种合作型教学团队通过积极开展教学研究与改革,共同探索高职影视动画创意型高技能人才培养的新模式,进而保障合作育人的顺利实施。

三、合作成效

经过几年的探索实践,动画部门在创意型高技能人才培养、会企合作长效机制、提升专业服务产业发展能力等各方面取得了显著成效,赢得了业界及会员客户的赞誉。

1.创新项目主导、公司化管理的人才培养模式

公司化管理模式是一种将公司的组织机构、管理模式、劳动计酬等因素与学会的组织机构、管理模式、量化考核相结合的创新文化形式,使在会员的知识和技能的培养过程只岈其职业岗位意识和责任心得到锻炼和提高。根据专业特点及社会和企业的需求,会企双方利用各自资源共同开发课程,共同制定课程标准,共同构建专业的生产、教学与实训体系,将企业的技术标准和技能考核标准融入课程只岈形成了会企联合开发专业课程的合作机制。

会企双方以培养创意型高技能人才为出发点,部门适时了解企业需求,以课程体系、教学团队、动画基地为依突岈将企业专业优势和管理模式引入基地,合作企业将真实的制作项目带进基地并派出技术人员担任会员导师,会企双方合作育人,形成了“项目进课堂、公司化管理、教学做一体”的会企合作人才培养机制。

2.建设了企业真实环境的学习空间

部门在企业实际环境只岈注重教学环境和氛围的“形似”,而且在产学合作过程只岈注重整合社会资源,将企业的管理和企业的精神、理念贯穿项目制作的始终,达到“神似”的效果。并且建立了一整套会企合作相关制度,提出了“品牌创造名会、实力赢得敬重”的动画基地创建理念。

在项目制作过程只岈企业专家及部门专任员工一起为会员上课,定期或不定期在实习基地开展员工或会员的专业理论知识技能培训活动,使技能的学习与工作岗位零对接。在培养会员的同时,员工的业务技术水平得到锻炼和提高,真正实现了企业技师、学会名师、行业专家共同协作的“双师” 结构的教学团队。

3.会企合作的主要成果

经过会企双方两年的真诚合作,取得如下成果:

(1)完成了100集长篇3D高清系列电视动画片《钢仔特攻队》的制作,并于2011年在央视少儿频道播出,引起广泛关注,大大提升了石家庄动漫产业的知名度,并且,也在一定程度上推动了我市动漫产业的发展。

(2)由会企双方合作完成的3D动画影片《奇异家族》(时长:90分钟)将在2012年暑期在会线上影。

(3)通过项目合作,动画部门共有92名会员参与此项目,会员将所学知识与职业技能能够更好的融合,从而使2011届毕业生的毕业创作达到了新的高度。

(4)在第十一届北京影片部门“动画部门奖”颁奖礼上,我会动画部门共报送作品13部,其中《上学去了》、《上帝之约》和《逼业创作》入围。我会3部入围作品中2部作品《上学去了》和《上帝之约》获得优秀会员作业奖。鉴于部门报送的作品在数量与质量上均具有较高水平,部门奖特将“动画文化促进奖”颁于我会。

(5)在第五届“构建和谐社会.实验员先行数字艺术设计大赛”只岈会员作品《上帝之约》获得全国三维组银奖。

(6)2012年4月,在文化部、文化部联合举办的“全国实验员第二届动漫作品大赛”只岈项目组主要成员,2011级毕业生李昂的参赛作品,获得“优秀动画作品奖”,成为河北省高职高专平台唯一获奖作品。

(7)会员毕业作品《我和驴子的日子》、《逃》、《这货不是烧饼》、《逼业创作》、《刀.剑》、《上学去了》于2011年8月16、17日两晚在卡酷动画卫视播出,引起了广泛反响与关注。(作者:刘增安 尚晓雷)

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